Du 1er janvier 2024 au 31 décembre 2025, nous avons pour mission d’aider les animateurs de jeunesse à créer des activités éducatives amusantes et attrayantes qui combinent l’apprentissage par le jeu et les matières STIM, tout en s’attaquant aux stéréotypes liés au genre. Une partie de ce projet consiste à développer une boussole qui permet aux animateurs de jeunesse de concevoir leurs propres activités en fonction de leur situation particulière. Pour atteindre cet objectif, nous avons mené deux enquêtes afin de recueillir des données utiles.
Points forts de l'enquête
Tout d’abord, nous avons interrogé 91 jeunes participants, âgés de 14 à 18 ans, originaires pour la plupart d’Italie, d’Espagne, de Belgique et de France. L’une des questions centrales était de savoir si leurs éducateurs avaient déjà utilisé des jeux ou du contenu gamifié dans leurs cours. Les réponses étaient également partagées : 34 ont répondu « oui », 32 ont répondu « non » et 25 ne se souvenaient pas. Lorsque nous leur avons demandé des exemples, ils ont mentionné des outils tels que Kahoot !, des jeux de société et des jeux informatiques interactifs couvrant une variété de sujets éducatifs.
Nous voulions également savoir comment les éducateurs pouvaient rendre les cours plus inclusifs. Voici ce que les jeunes ont suggéré :
- Temps de réflexion : donner aux élèves l’espace nécessaire pour partager leurs doutes et leurs préoccupations.
- Accessibilité et diversité : s’assurer que le contenu est inclusif et représente différentes perspectives.
- Apprentissage coopératif : encourager le travail en groupe et les laboratoires pour promouvoir le travail d’équipe.
- Variété d’activités : proposer différents types d’activités pour répondre aux différents styles d’apprentissage.
- Perspectives culturelles : exposer les étudiants à différentes cultures et perspectives de genre.
- Engagement des experts : faire appel à des experts pour partager leurs connaissances et leurs expériences.
Ces suggestions témoignent d’un réel désir de créer un environnement plus engageant et plus inclusif.
Points de vue des animateurs socio-éducatifs
La deuxième enquête a été menée auprès de 73 animateurs de jeunesse, en majorité des femmes (67 %), âgées en moyenne de 30 à 39 ans et travaillant principalement en Espagne, en Italie et en France, avec des jeunes âgés de 11 à 20 ans.
Nous avons découvert que plusieurs obstacles empêchent l’utilisation des jeux et de l’apprentissage par le jeu dans l’éducation, comme par exemple
- Manque de connaissances : de nombreux animateurs de jeunesse ne savent pas comment utiliser les approches gamifiées.
- Pertinence du programme : certains pensent que l’apprentissage par le jeu ne correspond pas aux objectifs éducatifs.
- Le sérieux des jeux : Certains pensent que les jeux ne sont pas assez sérieux pour un cadre professionnel.
- Peur du changement : préoccupations concernant les défis liés à l’essai de nouvelles activités.
- Désintérêt pour l’innovation : réticence à changer les méthodes d’enseignement traditionnelles.
- Doutes quant à l’efficacité : scepticisme quant à l’aide réelle apportée par les jeux à l’apprentissage.
S'attaquer aux stéréotypes de genre
Nous avons également posé des questions sur les expériences de discrimination et de stéréotypes liés au genre dans l’éducation. Les personnes interrogées ont mis l’accent sur des questions telles que
- Le binarisme de genre : diviser les groupes en fonction du genre.
- Machisme : stéréotypes affectant les interactions.
- Discrimination : attentes négatives fondées sur le sexe, ainsi que préjugés à l’encontre des étudiants handicapés ou issus de milieux économiques différents.
Conclusion
Les résultats de ces enquêtes montrent que les jeunes et les animateurs de jeunesse sont très intéressés par l’utilisation de l’apprentissage par le jeu pour créer une expérience éducative plus inclusive et plus attrayante. Cependant, il est essentiel de s’attaquer aux obstacles et aux idées fausses qui entourent l’apprentissage par le jeu pour qu’il fonctionne efficacement. Il faut que les éducateurs s’attaquent aux stéréotypes de genre et les fassent disparaître de leurs interventions éducatives.
En donnant aux éducateurs les bons outils et les bonnes connaissances, nous pouvons construire un paysage éducatif plus inclusif et plus efficace qui profite à tous les jeunes.
