Il divario di genere nei settori STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica) è, ancora oggi, una realtà sempre più diffusa e preoccupante.
Negli ultimi decenni, le donne hanno avuto un migliore accesso all’istruzione e alla formazione. Tuttavia, la ricerca indica che sono ancora sottorappresentate nel settore scientifico: questo aspetto, infatti, può scoraggiare le ragazze dall’intraprendere studi in ambito STEM. Il settore dell’istruzione deve dare priorità alla promozione di un cambiamento culturale che sfidi gli stereotipi sulle donne nella scienza e metta in evidenza i modelli di ruolo femminili a cui gli studenti e le studentesse possono guardare.
Perché poche ragazze scelgono corsi di scienze?
La cultura all’interno di alcune comunità rafforza le scelte stereotipate per i ragazzi e le ragazze, in particolare nel campo delle scienze. Questo si interseca con gli stereotipi di genere che ostacolano le opportunità delle ragazze di esplorare materie come la scienza e la tecnologia.
Gli/le insegnanti e gli educatori e le educatrici ritengono che le ragazze debbano affrontare sfide negli studi STEM e nell’utilizzo degli strumenti digitali, come la bassa autostima (“sentirsi inadeguate”) e la mancanza di motivazione (“lottare con gli impegni a lungo termine” e “sentirsi incompetenti con gli strumenti digitali”).
Per questo motivo è necessario colmare il divario di competenze e promuovere la diversità e l’inclusione nei settori STEM. Gli interventi sono essenziali per promuovere la fiducia nelle ragazze, soprattutto in settori come la matematica, l’ingegneria e le scienze. L’uso di un linguaggio universale, anche nelle attività ludiche, può aiutare a sensibilizzare le ragazze fin da piccole.
Chi può aiutarci?
L’istruzione svolge un ruolo cruciale nel modificare atteggiamenti e comportamenti. I sistemi educativi dovrebbero fornire gli strumenti per esplorare la propria identità, i propri punti di forza e i propri interessi, indipendentemente dalle aspettative della società e dai ruoli di genere.
È essenziale affrontare le motivazioni degli studenti e delle studentesse per le loro scelte educative e di carriera, incoraggiarli/e a mettere in discussione i percorsi scelti e cercare informazioni pertinenti per sostenere le loro decisioni di carriera.
I progetti di orientamento sono significativi, poiché la scelta dei percorsi di studio da parte degli studenti e studentesse dipende dalla loro capacità di identificare le proprie carenze, le proprie capacità e i propri punti di forza quando investono nel loro futuro.
L’orientamento mira a sfidare gli stereotipi che da tempo perpetuano la convinzione che le donne non possano avere lo stesso livello di competenze degli uomini negli studi STEM. L’obiettivo è sostenere le donne nel superare gli ostacoli che impediscono loro di realizzare la propria unicità e di raggiungere i propri obiettivi di vita.
Ecco alcune strategie per affrontare il divario di genere nei settori STEM.
Per suscitare e mantenere l’interesse delle ragazze per le materie STEM, le misure che potrebbero essere adottate nel sistema scolastico riguardano principalmente:
- l’inclusione delle materie STEM nei programmi scolastici già a partire dalla scuola primaria;
- lo sviluppo di metodi di insegnamento delle materie STEM che tengano conto delle differenze di genere attraverso la presentazione di modelli di ruolo femminili e le possibilità di applicazione in tutti i settori/discipline della società, della salute, ecc;
- lo sviluppo di programmi di formazione per gli/le insegnanti volti a migliorare gli approcci didattici; fornire strategie che incoraggino le studentesse a risolvere i problemi in modo indipendente, aiutandole, a ottenere risultati migliori in matematica; rendere gli insegnanti consapevoli degli stereotipi di genere che possono influenzare la loro valutazione degli studenti.
PER SAPERNE DI PIÙ SU COME PROMUOVERE UN AMBIENTE INCLUSIVO NEGLI STUDI DELLE DISCIPLINE STEM
Seguite il progetto Erasmus+ “My Diversity Our Strength” sviluppato dal nostro partenariato internazionale. Il progetto è stato creato per promuovere un accesso equo alle opportunità tra i/le giovani, indipendentemente dal genere. I risultati del progetto comprenderanno lo sviluppo di un quadro di riferimento per le competenze, il compass My Diversity, Our Strength, una Escape Box e una conferenza online.
Per non perdere nessuna notizia sul progetto, visitate il sito web del progetto!
Riferimenti:
Marone, F., & Buccini, F. (2022). Nuove disuguaglianze nell’era contemporanea: ragazze e STEM. Education Sciences & Society/Education Sciences & Society, 1, 170–184. https://doi.org/10.3280/ess1-2022oa13572
Meccariello, A., & Mentasti, R. (2020). Parola d’ordine STEM-conoscere per colmare il divario di genere. L’importanza del curricolo interdisciplinare di educazione finanziaria per promuovere il pensiero scientifico nella scuola primaria. IUL Research, 1(2), 107–117. https://iulresearch.iuline.it/index.php/IUL-RES/article/download/57/100
Ragazze e STEM: stereotipi e disparità di genere. (2024, February 9). Save the Children Italia. https://www.savethechildren.it/blog-notizie/ragazze-stem-stereotipi-disparita-di-genere
